CANCIONES

El payaso plin plin

El payaso Plin Plin

Se sonó la nariz

Y a los cinco minutos

Sólo hizo ¡achís!

¿QUÉ TRABAJAMOS?

·     Conocimiento del propio cuerpo a través de la voz y los movimientos.

·     Identificación de algunas partes del cuerpo, ya que la maestra (en el caso de niños más pequeños) o el niño se tocan la nariz en las dos primeras frases.

·     Identificación y expresión de emociones básicas como el estornudo.

La chata merengüela

La chata Merengüela

Güi, güi, güi

Como es tan fina

Trico, trico, tri

Como es tan fina

Lairó, lairó, lairó, lairó lairó, lairó.

Se pinta los colores

Güi, güi, güi

Con purpurina

Trico, trico, tri

Con purpurina

Lairó, lairó, lairó, lairó, lairó, lairó.

Su madre le decía

Güi, güi, güi

Quita te eso

Trico, trico, tri

Quítate eso

Lairó, lairó, lairó, lairó, lairó, lairó.

Que va a venir tu novio

Güi, güi, güi

A darte un beso

Trico, trico, trí

 A darte un beso

Lairó, lairó, lairó, lairó, lairó, lairó.

Mi novio no me quiere

Güi, güi, güi

Porque soy pobre

Trico, trico, trí

Porque soy pobre

Lairó, lairó, lairó, lairó, lairó, lairó.

Más pobre es la cigüeña

Güi, güi, güi

Que está en la torre

Trico, trico, trí

Que está en la torre

Lairó, lairó, lairó, lairó, lairó, lairó.

¿QUÉ TRABAJAMOS?

·         Construcción de la identidad y descubrimiento de algunas emociones.

·         Conocimiento de algunas características físicas de las personas.

TENGO UNA MUÑECA

Tengo una muñeca vestida de azul

Con su camisita y su canesú

La saqué a paseo se me constipó

La tengo en la cama con mucho dolor

Esta mañanita me dijo el doctor

Que le dé jarabe con un tenedor.

Dos y dos son cuatro

Cuatro y dos son seis

Seis y dos son ocho

Y ocho dieciséis

Y ocho veinticuatro

 Y ocho trentaidos

Ánimas benditas me arrodillo yo.

¿QUÉ TRABAJAMOS?

·         Expresión de sensaciones a través del movimiento.

·         Verbalización de algunos números cardinales.

·         Descubrimiento de leyes lógicas que dan lugar a operaciones sumatorias.

·         Conocimiento de algunas características de la profesión de doctor.

LOS DEDOS DE MI MANO

El meñique (BIS)

¿Dónde está?

¡Aquí estoy!

Gusto en saludarte (BIS)

Ya me voy (BIS)

El anular (BIS)

¿Dónde está?

¡Aquí estoy!

Gusto en saludarte (BIS)

Ya me voy (BIS)

El del medio (BIS)

¿Dónde está?

¡Aquí estoy!

Gusto en saludarte (BIS)

Ya me voy (BIS)

El que indica (BIS)

¿Dónde está?

¡Aquí estoy!

Gusto en saludarte (BIS)

Ya me voy (BIS)

El gordito (BIS)

¿Dónde está?

¡Aquí estoy!

Gusto en saludarte (BIS)

Ya me voy (BIS)

¿QUÉ TRABAJAMOS?

·      Conocimiento de los nombres de los dedos de las manos.

·      Identificación de los dedos de la mano.

·      Identificación de los dos lados de su cuerpo (izquierdo y derecho).

·     Asimilación de las normas que rigen el intercambio lingüístico de escucha y el respeto del turno de palabra.

·    Se aprende la función que tiene este lenguaje (saludo y despedida) en contextos y situaciones de la vida cotidiana.

Las partes de mi cuerpo

Tengo dos ojitos, uno y dos.

Uno a la derecha, el otro no.

Mira mis dos manos que bien van.

Saben dar las palmas al compás.

Tengo sólo una nariz,

                                        Una boca tengo igual,            (ESTRIBILLO)

Una frente y un mentón,

Y una espalda nada más.

Tengo dos orejas una y dos.

Una a la derecha, la otra no.

Mira mis dos piernas que bien van.

Saben dar las puntas al compás.

(ESTRIBILLO)

¿QUÉ TRABAJAMOS?

·     Identificación de los dos lados de su cuerpo (izquierdo y derecho).

·     Identificación y conocimiento de algunas partes del cuerpo a través de la voz y los movimientos.

·     Enumeración y conocimiento de algunos números cardinales.

 ESTOY DURMIENDO

Estoy durmiendo, en la mañana 
Y mientras duermo va saliendo el sol 
Él me despierta, y me levanto 
Y mientras tanto canto una canción 
Me desperezo, ahora bostezo 
Y rapidito me voy a bañar 
Para estar fresco y bien despierto 
Me doy un baño muy contento
Me lavo la cabeza y los pies 
De las orejas no me olvido 
Ni de la tripa, ni del ombligo 
Y al terminar me secaré muy bien.

A perfumarse, y a peinarse
y hay que lavarse los dientes también

ya son las ocho, hay que darse prisa

para llegar a tiempo a dónde voy

y a dónde vas, no olvidarás

que hay que vestirse y desayunar

yo el pantalón, yo la faldita

yo la camisa, la camiseta

y los zapatos me voy a poner

el desayuno ya está listo

y me lo tomo bien despacito

y empiezo el día de muy buen humor.

 ¿QUÉ TRABAJAMOS?

• Esta canción se trabajará con niños de 3-6 años, por su dificultad a la hora de hacer representaciones corporalmente y, sobre todo, al memorizar su letra por ser más compleja para etapas anteriores.
• Esta canción se trabajará de forma que los niños irán representando lo que en ella aparece, de forma ordenada, estaremos formando un círculo para que así podamos vernos todos y poder identificar conceptos como derecha-izquierda, arriba-abajo desde nuestro eje corporal y con respecto al compañero de al lado. Es una canción muy divertida que refleja las acciones que realizamos cuando nos levantamos y antes de ir a la escuela.
• Con esta canción desarrollaremos hábitos de limpieza personal, la importancia del desayuno, y además, contribuiremos al aprendizaje de la vida cotidiana haciendo referencia a quién está por la mañana en el cielo distinguiendo entre el sol y la luna, por dónde aparece y por dónde se esconde acercándoles a la orientación (norte, sur, este y oeste), qué tomamos para desayunar introduciendo la comida equilibrada y desechando aquellos alimentos que no lo sean, qué solemos hacer desde que nos levantamos para trabajar la ordenación de secuencias de la vida cotidiana, quién está cuando nos duchamos y potenciando que hemos de hacerlo solos aunque con la ayuda de un adulto, con quién dormimos de noche haciéndoles reflexionar que hemos de dormir solos en nuestra cama con algún muñeco, peluche, que nos de seguridad. Trabajaremos también, las partes del cuerpo, reconociendo las de nuestro propio cuerpo y las del compañero. Además, introduciremos la necesidad de vestirnos sin ayuda para aumentar su propia autonomía, y las diferentes prendas de ropas con las que nos podemos vestir como pantalón, camiseta, vestido, etc.
• Tras oír y representar la canción, podemos formar una asamblea y hablar sobre las acciones que desarrollamos todos a lo largo del día y así, los niños podrán intercambiar ideas, experiencias, y podrán argumentar sus acciones.

CON MI DEDITO

  

Con mi dedito digo sí sí Con mi cabeza digo sí sí

Con mi dedito digo no no Con mi cabeza digo no no

Digo digo sí sí, digo digo no no Digo digo sí sí, digo digo no no

Y este dedito se escondió. Y esta cabeza se escondió.

Con mi piececito digo sí sí

Con mi piececito digo no no

Digo digo sí sí, digo digo no no

Y este piececito se escondió

 ¿QUÉ TRABAJAMOS?

• Esta canción la trabajaremos con niños de 0-3 años por la falta de complejidad que conlleva. La repetiremos de forma continuada para que así los niños/as se la puedan aprender aunque este proceso no es complejo, tampoco es tan fácil. Es un proceso de memorización que a estas edades tiene mucho que ver con el interés que la canción le produzca al niño.
• Esta canción trabaja tres partes del cuerpo que los niños más pequeños saben identificar con gran facilidad. Éstas son los dedos, los pies, y la cabeza. Además, los niños podrán con ella reconocer y relacionar los significados de aceptación mediante el sí y el de rechazo mediante el no. Trabajaremos el movimiento corporal de nuestro propio cuerpo y el del compañero, descubriendo sus características personales, sus posibilidades y sus limitaciones. Se proyectará a través de ella una evolución en los movimientos de los niños, comenzando por movimientos simples de dedos, pies y cabeza, y acabando por movimientos más complejos.

 EL RATÓN PEREZ

  

Se me cayó un diente, me miré al espejo

Me dio mucha risa parecía un viejo,

Pero esa misma noche, mi diente yo lo puse

Debajo de la almohada y verán lo qué pasó. .

¿Qué pasó?, ¿Qué pasó?

//Que vino el ratón Pérez y se lo llevó

Vino el ratón Pérez y se lo llevó

Y mucho dinero él me dejó

Porque el ratón Pérez le compra los dientes

A los niños buenos, buenos y obedientes//. (Bis)

Si se te cae un diente, no te desesperes

Si eres buen niño viene el ratón Pérez

Levanta tú almohada, tu diente se lleva

Te deja el dinero y se vuelve a su cueva.

Y entonces, ¿Qué pasó?, ¿Qué pasó?

/// (Bis) ///.

 

 ¿QUÉ TRABAJAMOS?

• Esta canción la trabajaremos con niños de 2-6 años, pues motiva a los niños, además, de ser de su interés. Los niños disfrutarán mucho con ella y se divertirán jugando a representarla. Con ella, trabajaremos un tópico muy importante para los niños como es el del Ratón Pérez cuando se nos cae un diente. A través de él podremos trabajar el tema de los dientes, centrándonos en su cuidado y limpieza y, sobre todo, para qué sirven, estando muy lejos de sus características el morder.
• Esta canción formará parte de un trabajo por proyectos a partir del interés de un niño averiguando el por qué se le ha caído un diente. En la asamblea hablaremos de este tema haciendo preguntas orientativas sobre por qué hemos de cuidarnos los dientes, a qué edad se nos caen, de qué color son, cuántos tenemos, etc. Los padres, tras ello, podrán buscar información de esta índole con los niños para poder trabajar con ella en el aula.
• Los niños más pequeños podrán colorear la silueta de nuestro personaje, identificando la de diferentes animales personajes de cuentos, por ejemplo, el gato con botas, la vaca lechera, el ratón Pérez, la ballena movidik, etc. Los niños también podrán tocar instrumentos como las maracas para poder acompañar el ritmo de la canción a la vez que estamos cantando la escala.
• Con los más mayorcitos podemos hacer una pequeña representación de esta canción disfrazándonos de ratoncitos, de dientes, y de niños. Con ella, todos podrán participar, y se divertirán muchísimo. Para contribuir a los contenidos establecidos por la Ley se procurará ofrecer oportunidades para la reflexión sobre las diferencias adoptadas en las relaciones y los roles asumido por niños y niñas, así como dar la posibilidad de que sean protagonistas de los papeles que representan, escogiendo, elaborando y participando en la fabricación de sus propios disfraces.

  

PARTS OF BODY

// Head, shoulders, knee and toes,

Head, shoulders, knee and toes,

And eye, ear, mouth and nous,

Head, shoulders, knee and toes. // (Bis)

¿QUÉ TRABAJAMOS?

• Esta canción se trabajará con niños/as de 3-6 años, pues es una canción orientada hacia el uso de la lengua extranjera. Con ella trabajaremos las partes de nuestro cuerpo y su representación. Los niños irán señalándose con las manos la parte del cuerpo que en ella saliendo. También, trabajaremos la velocidad del ritmo, pues al principio la canción es más lenta, pero luego, la velocidad va aumentando. Conceptos como lento-rápido se trabajan con ella.
• Con esta canción los niños pueden ir atribuyendo el significado de la palabra a través de la propia señalización.
• Consideramos que el aprender canciones sobre un idioma que no es el maternal, es algo que despierta la atención de los niños, además, tal cual viene explícito en la Ley Educativa del 5 de Agosto de 2008, la audición de canciones da lugar a manifestaciones musicales que promueven la sensibilidad y el gusto por la música. Es un instrumento de enriquecimiento cultural, ya que a través de ella los niños/as pueden llegar a conocer las tradiciones y manifestaciones tanto de la cultura propia como de la ajena.

MI CASA Y MI COLEGIO SE PARECEN

Voy a la cocina

Y mi desayuno tomo.

Hay en el colegio

Un comedor en el que como.

Tengo en casa un cuarto

Con juguetes y muñecos.

Juego en el patio

A la hora del recreo

Mi casa y mi colegio

se parecen bastante.

Los dos son para mí

Lugares muy importante.

En mi habitación

hay una estantería llena

con ibros y cuento,

igual que en la biblioteca.

Mi colegio y mi casa

se parecen bastante.

Los dos son para mí

Lugares muy importantes.

PRIMER DÍA DE COLEGIO

Primer día de colegio,

Saludo a mis compañeros,

Buenos días ¿Cómo estás?

Mira cuantos juegos hay para jugar.

Llego a la clase,

Y mi maestra.

Está esperando,

Siempre en la puerta.

He conocido,

Nuevos amigos,

Aprendo cosas,

 es muy divertido.

Llego a la clase,

Y mi maestra.

Está esperando,

Siempre en la puerta.

He conocido,

Nuevos amigos,

Aprendo cosas,

 es muy divertido.

THIS IS THE WAY I GO TO SCHOOL

This is the way I go to school, go to school, go to school.

This is the way I go to school, every Monday morning.

This is the way I paint on paper, paint on paper, paint on paper.

This is the way I paint on paper, every Monday morning.

This is the way I cut with my scissors, cut with scissors, cut with scissors.

This is the way I cut with scissors, every Monday morning.

This is the way I say goodbye, say goodbye, say goodbye.

This is the way I say goodbye, every Monday morning.

TABLE TENNIS BALL   (Pista 04 CD)

I am a table tennis ball,

And booing, booing, booing,

All around the hall.

If I touch you,

You are a table tennis ball,

And booing, booing, booing.

We are some table tennis balls,

And booing, booing, booing

All around the hall.

If I touch you,

You are a table tennis ball,

And booing, booing, booing.

LAS COMIDAS DE PEPO (Pista 05 CD)

[Con Pepo conejo al corro jugamos

diciendo comidas que bien lo pasamos.](bis)

Yo tomo zanahorias para desayunar,

que buenas, que tiernas, que ricas están.

Me gusta mucho el pollo para comer,

asado con patatas, saben muy bien.

[Con Pepo conejo al corro jugamos

diciendo comidas que bien lo pasamos].(bis)

[Con Pepo conejo al corro jugamos

diciendo comidas que bien lo pasamos].(bis)

Comiendo de todo, voy a crecer y

con mis amiguitos al corro jugaré.

[Con Pepo conejo al corro jugamos

diciendo comidas que bien lo pasamos].(bis)

LIMPIO MI CUERPO (Pista 06 CD)

[Me lavo la carita con agua y jabón,

Me cepillo los dientes con crea con crema blanca y flor] (Bis)

[Me peino la cabeza así, así así

Y con el pañuelito me limpio la nariz] (BIS)

[Me lavo las manitas poco antes de comer,

Y me lo como todo para poder crecer] (Bis)

MI CUERPO ES ASÍ (Pista 07 CD)

En mi cuerpo tengo

 tres partes importantes:

 la cabeza, el tronco y las extremidades.

 Giro la cabeza y

mi cintura muevo.

Palmas dan mis manos,

 con los pies pataleo.

 Me lo como todo,

 voy siempre muy limpito,

salto, juego, corro, y me acuesto prontito.

 Alimentos sanos,…..

me lavo bien las manos,………

arriba y a bajo,……

y luego nos tumbamos.

CON MIS MANOS (Pista 08 CD)

Con mis manos te acaricio

Con mi boca yo te beso

Con mis ojos yo te miro

Con mi nariz te huelo

Con mis brazos yo te abrazo

Con mi cola yo me siento

Con mi voz yo se ladrar: guau, guau, guau

 y volvemos a empezar

Con mis manos te acaricio

Con mi boca yo te beso

Con mis ojos yo te miro

Con mi nariz te huelo

Con mis brazos yo te abrazo

Con mi cola yo me siento

Con mi voz yo se maullar: miau, miau, miau

 y volvemos a empezar

Con mis manos te acaricio

Con mi boca yo te beso

Con mis ojos yo te miro

Con mi nariz te huelo

Con mis brazos yo te abrazo

Con mi cola yo me siento

Con mi voz se cacarear: kuakua, kuakua, kuakua

 y volvemos a empezar

Con mis manos te acaricio

Con mi boca yo te beso

Con mis ojos yo te miro

Con mi nariz te huelo

Con mis brazos yo te abrazo

Con mi cola yo me siento

Con mi voz yo se asustar: uuuuhhh

 y volvemos a empezar

Con mis manos te acaricio

Con mi boca yo te beso

Con mis ojos yo te miro

Con mi nariz te huelo

Con mis brazos yo te abrazo

Con mi cola yo me siento

Con mi voz te digo chao: chaooooo

 y llegamos al final

ESTAMOS DENTRO (Pista 09 CD)

Entramos dentro

Salimos fuera

Muevo las manitas

Quietas están

Doy media vuelta

Manos arriba

En la cabezota

Mi pelo esta

[Delante tengo nariz y boca

muevo los brazos para volar].(bis)

Debajo tengo

los piececitos

voy caminando

a pasear

bajo hasta el suelo

subo hasta el cielo

que mareo vuelvo a empezar.

[Delante tengo nariz y boca

muevo los brazos para volar].(bis)

MI CUERPO ES ASÍ

En mi cuerpo tengo,

Tres partes importantes,

La cabeza, el tronco,

Y las extremidades.

Giro la cabeza…

Y mi cintura muevo…

palmas dan mis manos,

plas, plas, plas,

con los pies pataleo.

Me lo como todo,

Voy siempre muy limpito,

Salto, juego, corro,

Y me acuesto prontito.

Alimentos sanos ñam, ñam, ñam.

Me lavo bien las manos chiss, chiss, chiss,

Arriba y abajo,

Y luego nos tumbamos.

EL DEPORTE ES DIVERTIDO

Dos equipos en el campo

Juegan al futbol: ¡Chuta el balón!

Una pista de carreras

Y corredores de maratón.

El deporta es divertido,

Puedo hacerlo con mis amigos.

Entrenando mi cuerpo cuido…

… y más sano estaré.

La pista preparada

Para la prueba de natación.

Baloncesto en la cancha,

Quién más encesta es ganador.

El deporte es divertido,

puedo hacerlo con mis amigos.

Entrenando mi cuerpo cuido….

… y más sano estaré.

CON UN PIE YO BAILO

Con un pie, con un pie,

Con un pie yo bailo.

Con un pie, con un pie

yo bailo con un pie.

Con dos pies, con dos pies,

Con dos pies yo bailo.

Con dos pies, con dos pies,

Yo bailo con dos pies.

Con un brazo, con un brazo,

Con un brazo yo bailo.

Con un brazo, con un brazo,

Yo bailo con un brazo.

Con dos brazos, con dos brazos,

Yo bailo con dos brazos.

Con dos brazos, con dos brazos,

Yo bailo con dos brazos.

Con la cabeza, con la cabeza,

Yo bailo con la cabeza.

Con la cabeza, con la cabeza,

Yo bailo con la cabeza

Con todo el cuerpo, con todo le cuerpo,

Con todo el cuerpo yo bailo.

Con todo el cuerpo, con todo el cuerpo,

Yo bailo todo el cuerpo.

¿QUÉ TRABAJAMOS?

• Con estas canciones se trabajaran aspectos relacionados con el cuerpo, salud, higiene, descanso y la alimentación, los beneficios del deporte, la importancia de interiorizar aspectos relacionados con su cuerpo.
• Es fundamental que los niños desarrollen el valor de la cooperación frente a la individualización, y que aprecie las ventajas de trabajar en grupo para conseguir unos objetivos en común. De esta manera, también pretendemos fomentar la solidaridad y la empatía entre nuestros alumnos.
• Además de trabajar las diferentes partes del cuerpo, utilizaremos estas canciones para reforzar estos conceptos. La maestra, deberá una vez más exagerar y gesticular las secuencias de estas canciones. A la vez se les irán introduciendo a los niños conocimientos sobre algunos deportes básicos, sus normas y destacar la importancia de los buenos hábitos del deporte y la alimentación.
• También se trabajará los mismos conceptos pero con la variante del idioma, en este caso en Inglés.
• Con estas canciones, la maestra utilizará el desplazamiento por el aula. Así todos los niños además de adquirir los conceptos básicos de las partes del cuerpo, se trabajarán la correcta pronunciación de las palabras, haciendo que el niño interiorice el ritmo. También la utilizaremos para trabajar otros aspectos musicales como la intensidad, iremos de muy fuerte a muy piano o al contrario, para que los niños lo capten mejor.
• También podremos trabajar los matices utilizando la mímica, con el fin de trabajar la interiorización melódica, la memoria, la coordinación y entonación.